segunda-feira, 23 de maio de 2011

Aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento na obra de Jean Piaget: uma análise do processo de ensino-aprendizagem em Ciências

Na busca de uma explicação científica da existência psicológica do homem, Piaget procura estabelecer um nexo lógico entre a psicologia e a biologia (Piaget, 1973). A partir da procura de traços sistemáticos do pensamento de crianças que correspondessem à hierarquia biológica da célula, organismo e espécie, desenvolve uma metodologia própria de pesquisa. Esta metodologia tem uma abordagem qualitativa que agrega um conjunto de técnicas de investigação.

Aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento
Piaget se propõe a estudar
a gênese do conhecimento centrado na ação do sujeito, ou de como se dá o desenvolvimento de sua inteligência, essa última entendida não como a faculdade de saber, mas como um conjunto de estruturas mentais momentaneamente adaptadas – "toda inteligência é uma adaptação" (Piaget, 1982, p. 162). Em função disso, surge o questionamento sobre o que é a aprendizagem para a psicologia genética. Essa pergunta é respondida por ele, quando diferencia desenvolvimento e aprendizagem:
Primeiro, eu gostaria de esclarecer a diferença
entre dois problemas: o problema
do desenvolvimento e o da aprendizagem.
(...) desenvolvimento é um processo
que diz respeito à totalidade das
estruturas de conhecimento. Aprendizagem
apresenta o caso oposto. Em geral,
a aprendizagem é provocada por situações
– provocada por psicólogos experimentais;
ou por professores em relação
a um tópico específico; ou por uma situação
externa. Em geral, é provocada e
não espontânea. Além disso, é um processo
limitado – limitado a um problema
único ou a uma estrutura única. Assim,
eu penso que desenvolvimento explica
aprendizagem, e essa opinião é contrária
à opinião amplamente difundida de
que o desenvolvimento é uma soma de
experiências discretas de aprendizagem
(Piaget, 1964, p. 176).

Um forte abraço a todos e todas..
Emanuela (Manu)
23 de maio de 2011.

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